Psicoanálisis: intertextualidad

En esta clase escucharemos la ¿canción? "Ayúdame Freud" de Ricardo Arjona, y empezaremos a analizar los conceptos de "psicoanálisis" e "inconsciente". 

También les propongo que lean "El psicoanálisis en Flores" de Alejandro Dolina y respondan las siguientes preguntas: 

1)¿Qué idea sobre psicoanálisis se plasma en estas obras? (responder AQUÍ)

2)¿Qué idea sobre subconsciente/inconsciente se plasma en estas obras? (responder AQUÍ)

Psicología y Literatura (y Filosofía)

El cruce entre Psicología y Literatura (y Filosofía) tiene muchas aristas y puede ser abordado desde diferentes enfoques. En algunas teorizaciones se hace hincapié más en un saber o disciplina (o arte) que en otro, y este posteo busca dar cuenta de esas mixturas.

La identidad narrativa, el relato como dador de sentido, el rol terapéutico de la escritura, el valor de la palabra, nominar es dominar, cómo se implica el sujeto en el proceso creativo, el lector y cómo le resuena el texto...

Les comparto artículos, reseñas de libros, entradas de blog... de todo un poco. Pasen y lean.

Psicología y Literatura. Narrativa y Psicología (Centro de Terapia La Sal)

La Psicología en la Literatura (Gabriela Vargas)

Psicología y literatura: «¿Puede la psicología ser útil para escribir?»(Psicoloquio)

Psicología de la Literatura y Literatura en Psicología (Trends in Psychology)

Psicologia y Literatura (Irving Yalom)

Literatura y Psicología (Isabel Paraíso De Leal)

Literatura y Psicología (Diario El País, España)

Literatura y Psicología (Elena Gallardo Paúls)

Criterios de Evaluación

La evaluación será formativa (proceso) y sumativa (resultado) teniendo en cuenta los criterios entregados a principio de año.

En las producciones individuales y/o grupales...

Se tendrá en cuenta la presentación dentro de los plazos previstos.

Se evaluará, además de los contenidos, la presentación, redacción y ortografía.

Deberá citarse todo material que no haya sido elaborado por el alumno.

Podrá evaluarse sobre los últimos temas vistos en cada clase.

Y, además, se valorará...

La participación en los espacios de aprendizaje (en clase o virtuales)

La presentación del material solicitado (textos, apuntes, etc.).

La colaboración para crear y mantener un ambiente de trabajo, estudio y sana convivencia.

La presentación de la carpeta en tiempo y forma, en caso de ser solicitada.

El respeto ante las diferencias (ideas, pensamientos, creencias, personalidades, etc.)

El respeto por los temas tratados en la asignatura.

La valoración del trabajo y la integración grupal.

La manifestación de visión y opinión crítica personal y fundamentada.

La capacidad para interrogar e interrogarse.

La creatividad y entusiasmo ante las temáticas planteadas.

La riqueza en la expresión y comunicación tanto de lo aprendido como de sus aportes personales.

La adquisición de las habilidades esperadas en el perfil del egresado según el Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires.

Programa de Psicología 2019

Unidad I: Psicología: Aspectos introductorios *Aproximación a su definición *Breve marco antropológico *Breve marco epistemológico *Breve recorrido histórico *Métodos y Objetos *Ramas *Campos de Aplicación

Unidad II: Dimensión cognoscitiva *Sensación, Percepción e Inteligencia *Memoria, Atención y Aprendizaje *Imaginación, Fantasía y Creatividad

Unidad III: Escuelas psicológicas *Conductismo *Gestalt *Psicoanálisis *Logoterapia

Unidad IV: Psicología evolutiva *Las edades de la vida (breve recorrido) *Problemáticas adolescentes y cultura juvenil. *Orientación Vocacional

Unidad V: Psicología social *Definición *Grupos *Roles *Comunicación

Unidad VII: Dimensión psicológica de la sexualidad *Identidad sexual *Sexualidad, genitalidad y afectividad

#PsicoSanra2019

¡Buenas! ¡¡¡Bienvenides!!!

La propuesta de este año es trabajar más por proyectos y de manera interdisciplinaria. Y, a la vez, innovar también desde lo metodológico, lo didáctico, evaluando de manera coherente y significativa.

Santos Guerra, pedagogo español, dice que la evaluación es “un proceso de diálogo, comprensión y mejora”.Según un documento del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires sobre el Proyecto Curricular Institucional, “la evaluación es una práctica compleja, mediante la cual el docente releva información sobre los procesos y resultados de aprendizaje. La información recogida es interpretada en función de un conjunto de criterios, que permiten al profesor construir un juicio de valor sobre ese desempeño y tomar decisiones”. Sin olvidar lo que aclara dicho documento: “es importante resaltar que los contenidos incluyen información, habilidades, destrezas, técnicas, procedimientos, metodologías, actitudes, y disposiciones”.

Por eso no vamos a caer en los clásicos exámenes escritos individuales con cuestionarios que se responden de memoria.  Nunca. Pero queremos dar un par de pasos más allá e intentar evaluar realmente el proceso, de manera personalizada, artesanal, a la vez que se promueve el trabajo colaborativo, y se enseñan-aprenden tanto los contenidos conceptuales, como los procedimentales y actitudinales.

Un instrumento que puede facilitar esta forma de trabajo es la "Carpeta de Registro, Reflexión Crítica y Fundamentación", y será obligatoria para cada une de les alumnes. Muchas veces durante el año estaremos viendo producciones multimedia (series, documentales, entrevistas, etc.) en clase. Cada alumne deberá tomar nota de las ideas, la frases, que más les gusten, impacten, los interpelen, provoquen, que los inviten a pensar. También permitirá llevar un registro de todos los temas que vayamos trabajando durate el año. Y, con ese punteo, con esos apuntes, a partir de ese registro, elaborar un (breve) artículo de opinión fundamentado. Todo eso será insumo para producciones grupales, colaborativas, a la vez que servirá de instrumento de evaluación en sí que dé cuenta del proceso de aprendizaje.

En los próximos días les iré compartiendo por este medio el Programa y las Pautas, ambos como borradores provisorios a revisar a partir del diagnóstico, puestos a discusión en esta comunidad de aprendizaje que sigue caminando, todes juntes. Lo vamos charlando en los encuentros áulicos, intentando arribar a consensos con sentido. ¡Nos vemos!

La Conducta Humana - J. Töpf

En esta obra José Töpf nos introduce de manera asequible en el estudio de la conducta humana y en la búsqueda de una psicología objetiva. Indaga los orígenes positivistas y racionalistas de la disciplina hasta llegar a la psicología de la conducta no conductista.

Reseña

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Bienvenid@s a PsicoSanRa 2018

Queridísim@s alumn@s:

Estar en 4to año implica, entre tantas otras cosas, disfrutar de la asignatura llamada Psicología y, a la par, sufrir a su profesor, es decir, a mí.

Los invito a una aventura llamada psicología que, espero, deseo, los terminará atrapando (y quizás nunca los suelte).

Ya les presenté la materia y la metodología de trabajo en clase. Este posteo es, simplemente, para compartirles el Programa y las Pautas de Trabajo.

Programa

Pautas de Trabajo

En ambos casos, Programa y Pautas, son borradores provisorios, a revisar a partir del diagnóstico, puestos a discusión en esta comunidad de aprendizaje que sigue caminando, tod@s junt@s. Lo vamos charlando en los encuentros áulicos, intentando arribar a consensos con sentido.

Y nos dejo las Preguntas del Diagnóstico:

1. ¿Qué entendés por psicología?.
2. ¿Qué películas podríamos ver en “Psicología”? ¿Y series?
3. ¿Leíste algún libro psicológico? (de cualquier género) ¿Cuál? ¿de qué autor?
4. ¿Tenés pensado estudiar después de egresado? ¿Qué te gustaría seguir?
5. ¿Cómo te ves dentro de 10 años? (dejá volar tu imaginación)
6. ¿Cómo está compuesta tu familia?
7. ¿Qué hacés en tus tiempos libres?
8. ¿Qué música escuchás? (nombrá bandas, solistas, etc.)
9. ¿Qué apps usas en tu celu?
10. A cada una de los siguientes palabras asocialas con lo primero que se te ocurra. Rápido. Sin pensar.
    -Escuela
    -Aula
    -Educación
    -Psicología
11. Hacé un listado con las 3 problemáticas adolescentes que, según tu criterio, son las más importantes.
12. “13 razones”.
    a) ¿La viste?
    b) Si la viste, ¿completa?
    c) Si no la viste completa, ¿hasta dónde viste? ¿por qué?
    d) Si la viste, ¿volverías a ver algún capítulo?
    e) Si no la viste, ¿por qué?
    f) ¿Qué opinas sobre la serie? ¿Y sobre la temática planteada?
13. ¿Qué proponés para que las clases sean mejores, te gusten más? 
    ¿Algo más que quieras decir?

Y sin nada más que decir, o con mucho por decir pero sin ganas de hacerlo ahora, me despido por el momento.