Historias de diván (miniserie)
Historias de Diván. T1 C1
Gabriel Rolón: sus libros
domingo, 5 de noviembre de 2017
Psicoanálisis - para ver, leer, etc.
lunes, 29 de mayo de 2017
lunes, 22 de mayo de 2017
Tests Psicológicos
"Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo. Como justificación teórica de la validez de una medición mediante el uso de test psicológicos, se argumenta que el comportamiento individual que los reactivos de la prueba provoca puede ser valorado en comparación estadística o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situación experimental, con lo que se da lugar a una determinada clasificación del sujeto. La construcción del test debe procurar que el comportamiento específico ante determinado reactivo represente lo más fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecución real la capacidad que el test pretende evaluar" (Wikipedia)
Es
importante aclarar, siendo que algunos enlaces permiten realizar
algunos tests online, que no
se sacan conclusiones de un solo test. Todo se lee e interpreta en
contexto, con otros elementos y por un profesional.
jueves, 4 de mayo de 2017
Evaluación I (2017)
Santos
Guerra, pedagogo español, dice que la evaluación es “un proceso de diálogo, comprensión y mejora”.
Según un
documento del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires sobre el Proyecto Curricular Institucional, “la
evaluación es una práctica compleja, mediante la cual el docente releva
información sobre los procesos y resultados de aprendizaje. La información
recogida es interpretada en función de un conjunto de criterios, que permiten
al profesor construir un juicio de valor sobre ese desempeño y tomar decisiones”.
Sin olvidar lo que aclara dicho documento: “es
importante resaltar que los contenidos incluyen información, habilidades,
destrezas, técnicas, procedimientos, metodologías, actitudes, y disposiciones”.
En ese marco
es que tendremos nuestro primer examen
escrito individual del año, independientemente de que es un momento más
dentro de la evaluación del trimestre. A su vez, no podemos desconocer que
tiene su peso e importancia dentro del trámite burocrático que implica traducir
en nota numérica trimestral el aprendizaje de cada alumno o alumna durante
estos primeros 3 meses.
Las
clases, las explicaciones del docente, los apuntes de la carpeta, los artículos
del blog, los enlaces del grupo facebook, los videos (vistos en clase o
linkeados para ver después), etc., colaboran a poder aprender estos contenidos mínimos
que todos y todas debieran incorporar de acuerdo al diseño curricular nacional,
jurisdiccional e institucional.
Si mi
objetivo como docente es que aprendan, y este espacio de evaluación es para
obtener información sobre el nivel de adquisición de algunos contenidos, como
un elemento más para comprender cómo vienen desarrollando su trayectoria en
esta disciplina puntual, qué mejor idea que dejarles las preguntas del examen
para que puedan focalizarse en lo que específicamente quisiera poder analizar
para después, llegado el caso, mejorar mi práctica y, obviamente también, sus
aprendizajes.
Siendo
que tienen las preguntas y, a su vez, los enlaces a los artículos de este blog
con material para poder pensar las posibles respuestas, queda en ustedes
dedicar el tiempo y el esfuerzo necesario para poder seguir aprendiendo. Si hay
algo que no entienden, recurran a la carpeta, intenten recodar las
explicaciones dadas en clases anteriores, o vuelvan a preguntar en la próxima
clase. Hay tiempo. Vayan planificando su examen. Revisen el material. Lean y
relean las preguntas. Pregunten en clase. Cuestionen. Hagan planteos. Amplíen la información por su cuenta. Estudien
en grupo si los ayuda. Depende, en gran parte, de ustedes.
Fecha de
último repaso: (no
dejen todo para último momento…)
Fecha de
examen:
Y, ahora
sí, lo esperado…
1) ¿Qué
es la psicología?. Desarrollar.
2) ¿Por
qué es importante saber el marco antropológico?. Explayarse.
3) ¿Por
qué es importante saber el marco epistemológico?. Explayarse.
4)
Nombrar, explicar y vincular los métodos y objetos que existen en
psicología.
http://psicosanra.blogspot.com.ar/2015/05/el-experimento-como-metodo-en-psicologia.html
https://psicosanra.blogspot.com/2017/05/tests-psicologicos.html
https://psicosanra.blogspot.com/2017/05/tests-psicologicos.html
5) Ramas
y Campos de Aplicación. Ejemplos.
Mientras, en clase, seguimos trabajando con las
aptitudes del alumno y la alumna del siglo XXI…
viernes, 10 de marzo de 2017
Pautas de Trabajo
Asignatura:
PSICOLOGÍA Curso:
4º AÑO
Pautas
y Criterios de Trabajo
Es muy importante en la
convivencia diaria que sepas escuchar y respetar al otro, sea
el docente o un compañero de curso. El diálogo es un camino
propicio para la búsqueda y la construcción de la verdad, y
un espacio privilegiado para encontrar y celebrar la unidad en la
diversidad.
Criterios de Evaluación
La calificación
trimestral se realizará en base a:
- Notas de los trabajos prácticos.
- Se tendrá en cuenta la presentación dentro de los plazos previstos.
- Se evaluará, además de los contenidos, la presentación, redacción y ortografía.
- Todo material que no haya sido elaborado por el alumno deberá estar citado.
- Notas de los exámenes escritos y orales.
- Los exámenes escritos serán avisados, al menos, con 7 días de anticipación.
- Examen oral: El alumno podrá ser evaluado en cada clase sobre los últimos temas vistos.
- Nota de “concepto”, “actitudinal” o como quieran llamarla.
- Participación en los espacios de aprendizaje (en clase o virtuales)
- Presentación del material solicitado (textos, apuntes, etc.).
- Colaboración para crear y mantener un ambiente de trabajo, estudio y sana convivencia.
- Presentación de la carpeta en tiempo y forma, en caso de ser solicitada.
- Respeto ante las diferencias (ideas, pensamientos, creencias, personalidades, etc.)
- Respeto por los temas tratados en la asignatura.
- Valoración del trabajo y la integración grupal.
- Manifestación de visión y opinión crítica personal.
- Capacidad para interrogar e interrogarse.
- Creatividad y entusiasmo ante las temáticas planteadas.
Principales
temas
- Antropología Filosófica
- Psicología: delimitación epistemológica
- Sistemas Psicológicos Contemporáneos
- Dimensión Cognoscitiva
- Psicología Educacional
- Psicología Evolutiva
- Problemáticas Adolescentes y Cultura Juvenil
- Orientación Vocacional.
- Identidad y Pertenencia.
- Psicología Social
- Dimensión Psicológica de la Sexualidad
jueves, 22 de septiembre de 2016
TP 3: Las Edades de la Vida (Psicología Evolutiva / Etapas de la Vida / Ciclos Vitales / Etc.)
Trabajo Práctico Grupal de investigación, síntesis y producción
creativa
Tema: Las
Edades de la Vida
(Psicología Evolutiva / Etapas de la
Vida / Ciclos Vitales / Etc.)
PRIMERA FASE
1)
Detallar los integrantes del grupo (mínimo 4, máximo 6)
Se podrán realizar excepciones en caso de haberse
alcanzado el número de grupos necesarios.
Integrantes:
2) Jerarquizar
con un criterio de interés grupal (siendo 1 el máximo interés y 7 el mínimo) los
siguientes ítems:
Nº
|
Etapas
|
Edad aproximada
|
Prenatal
|
Concepción al
Nacimiento
|
|
Infancia
|
Nacimiento hasta
los 6 años
|
|
Niñez
|
6 a 12 años
|
|
Adolescencia
|
12 a 18 años
|
|
Juventud
|
19 a 29 años
|
|
Adultez
|
30 a 59 años
|
|
Ancianidad
|
60 en adelante
|
3) Justificar
el porqué de la jerarquización de los 3 primeros. Indicar razones de todo tipo.
Esta consigna es fundamental para la selección final que realizará el docente
al asignar el tema a trabajar por cada grupo.
4) Aclaraciones:
- Los criterios de clasificación de las etapas de la vida son arbitrarios, ya que van variando según cada autor.
- Se intentó realizar una versión esquemática que permita el desarrollo de parte de los alumnos.
- Cada etapa puede estar subdividida en otras etapas.
- Las edades son aproximadas y orientativas. No son el criterio a seguir.
- Deberán identificar las características propias de cada etapa, sus crisis, sus “síntomas” de inicio y de fin, elementos de transición, etc.
- Se les solicitará que realicen una producción grupal creativa e ilustrativa de la etapa que les sea asignada.
- El trabajo será presentado en formato multimedia para ser proyectado en clase.
- Todos los grupos deberán entregar la producción final en la misma fecha, aunque se irán proyectando en orden cronológico y en distintas clases.
- En todo momento podrán realizarse consultas al docente a través del correo electrónico, o también en forma personal durante las clases asignadas para tal fin.
- Los temas serán asignados teniendo en cuenta la jerarquización expresada en la grilla del punto 2 y las respuesta del punto 3. En caso de superposición, quedará a criterio del docente.
5) Consejos:
§
Deberán identificar las características propias
de cada etapa, sus crisis, sus duelos, sus “síntomas” de inicio y de fin,
elementos de transición, etc. (tener en cuenta todas las dimensiones de la
persona). Para poder realizarlo es fundamental poder investigar el tema
primero. Si bien no se entrega un texto escrito, teórico, es necesario saber
del tema para realizar el video.
§
Si ustedes se aburren con su video, sus
compañeros más. La idea es que sea dinámico, entretenido, y puede tener toques
de humor. Pueden actuar ustedes, bajar videos, editar series, dibujos,
películas, filmar a otras personas, usar imágenes, música, seleccionar textos,
etc.
§
No descuiden lo técnico: que se vea bien, que se
escuche bien, que se lea bien. Si hay texto, que no sea mucho por escena, que
se lea de lejos, y que haya tiempo para terminar de leerlo. Si hay audio, que
se escuche bien. Si es necesario, pongan subtítulos. En síntesis:
• Planificar el video antes de
empezar a realizarlo.
• Buscar información, videos,
música que tenga relación con lo que van a hacer.
• Duración:
no menos de 5, y no más de 12 minutos.
• Revisar bien el audio para que
se escuche bien en el aula. Probarlo antes.
• Si se usa texto, que sea legible
(tamaño, letra, cantidad).
• Si se hace una filmación casera,
hacer una pequeña prueba antes.
• Se pueden compilar filmaciones
propias, videos de internet, imágenes, textos, y musicalizarlos de manera
apropiada.
• Es importante prestar atención
tanto a la forma como al contenido. Tiene que ser un video que capte la
atención, inclusive puede tener toques de humor, pero a la vez debe transmitir
el contenido solicitado.
Fecha de entrega de la primera fase:
Fecha de entrega del video final:
lunes, 12 de septiembre de 2016
Psicoanálisis
"El psicoanálisis (del griego ψυχή [psykhé], «alma» o «mente», y ἀνάλυσις [análysis], «análisis», en el sentido de examen o estudio) es una práctica terapéutica y técnica de investigación, o una pseudociencia al declararse como ciencia (véase críticas del psicoanálisis) y fue fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896. A partir del psicoanálisis se han desarrollado posteriormente diversas escuelas de psicología profunda o de orientación dinámica y analítica. Asimismo, la teoría ha influido sobre muchas otras escuelas psicológicas y de terapias no necesariamente psicoanalíticas.
El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basó inicialmente en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de pacientes que presentan histerias, fobias y diversos padecimientos psíquicos y ha tenido un amplio desarrollo teórico posterior con el aporte de muchos teóricos del psicoanálisis. Por otra parte, «psicoanálisis» se refiere también a la terapia psicoanalítica misma, es decir, a un conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas que se desarrollan a partir de esta teoría para el tratamiento de patologías mentales. Finalmente, «psicoanálisis» puede referirse además al método psicoanalítico: un método de investigación que ha sido aplicado, más allá de la psicología clínica individual, al análisis de fenómenos culturales, por ejemplo en etnología y antropología (entre otras disciplinas). El desarrollo del psicoanálisis es permanente en estos tres aspectos por parte de investigadores y clínicos, si bien cabe remarcar que tal segmentación del campo psicoanalítico no puede ser otra cosa que una esquematización descriptiva, y que en ningún caso da cuenta de la estructura propia del psicoanálisis donde teoría y práctica se encuentran ligadas sin que pueda darse la una sin la otra. Freud sostuvo que una de las glorias del psicoanálisis era la coincidencia de investigación y tratamiento, si bien aclara que la técnica de ambas difiere. El psicoanálisis moderno se caracteriza por el pluralismo teórico, metódico y terapéutico. Si el psicoanálisis puede ser considerado una teoría científica es un asunto que en círculos académicos y profesionales continúa siendo controvertido.
La definición clásica de Freud incluye, según resumen Jean Laplanche y Jean-Bertrand Pontalis, los siguientes tres aspectos:
A) Un método de investigación que consiste esencialmente en evidenciar la significación inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias (sueños, fantasías, delirios) de un individuo. Este método se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto, que garantizan la validez de la interpretación. La interpretación psicoanalítica puede extenderse también a producciones humanas para las que no se dispone de asociaciones libres.
B) Un método psicoterapéutico basado en esta investigación y caracterizado por la interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo. En este sentido se utiliza la palabra psicoanálisis como sinónimo de cura psicoanalítica; ejemplo, emprender un psicoanálisis (o un análisis).
C) Un conjunto de teorías psicológicas y psicopatológicas en las que se sistematizan los datos aportados por el método psicoanalítico de investigación y de tratamiento." (WikiPedia)
Hecha la presentación inicial del tema, los invito a realizar una intertextualidad...
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